هوش مصنوعی خلاقیت دانش آموزان را کاهش می دهد

تحقیقات جدید دانشگاه آکسفورد نشان داده است که اگرچه 80 درصد از دانش‌آموزان در بریتانیا به طور منظم از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند، اما نگران هستند که این فناوری خلاقیت آنها را محدود کند و بر مهارت‌های یادگیری آنها تأثیر منفی بگذارد.

تحقیقات جدید دانشگاه آکسفورد نشان می دهد که دانشجویان در بریتانیا به طور فزاینده ای نگران هستند که هوش مصنوعی مهارت های مطالعه آنها را کاهش دهد. بخش قابل توجهی از دانش آموزان می گویند که این فناوری تکالیف را “بیش از حد آسان” می کند و مانع خلاقیت آنها می شود. به گفته گاردین، تنها 2 درصد از دانش آموزان 13 تا 18 ساله گفتند که از هوش مصنوعی در تکالیف مدرسه استفاده نمی کنند، در حالی که 80 درصد گفتند که به طور منظم از این ابزارها استفاده می کنند. با این حال، با وجود استفاده گسترده از آن، 62 درصد از دانش آموزان معتقدند که هوش مصنوعی تأثیر منفی بر یادگیری و رشد شخصی آنها دارد. از هر چهار دانش‌آموز یک نفر می‌گوید که هوش مصنوعی «دستیابی به پاسخ صحیح را بدون مطالعه بسیار آسان می‌کند». 62 بخش دانش آموز تأثیر منفی دارد این مطالعه یکی از اولین گزارش‌های دانشگاهی است که مشارکت جوانان با هوش مصنوعی در آموزش را بررسی می‌کند و همچنین اضطراب‌های ناشی از اتکا به فناوری را آشکار می‌کند. 12 درصد از شرکت‌کنندگان گفتند هوش مصنوعی مهارت‌های تفکر خلاق آنها را محدود می‌کند و نسبت مشابهی نیز گفته‌اند که اکنون کمتر تمایل به حل مشکلات یا نوشتن خلاقانه دارند. “کپی کردن را تشویق می کند” الکساندرا تومسکو، کارشناس حرفه ای هوش مصنوعی گفت: یافته ها نشان می دهد دانش آموزان از نقش این فناوری “آگاهی عمیق” دارند. تومسکو گفت: “60 درصد دانش‌آموزان فکر می‌کنند که هوش مصنوعی کپی‌برداری را تشویق می‌کند، نه کار اصلی. این نشان می‌دهد که آنها به خوبی هدف مدرسه را درک می‌کنند. در واقع می‌توان گفت که این جوانان شناخت بسیار پخته‌ای دارند.” این مطالعه همچنین بر اساس مطالعات آکادمیک قبلی است که تاثیر هوش مصنوعی بر یادگیری را مورد بررسی قرار داده است. در مطالعه‌ای که امسال توسط موسسه فناوری ماساچوست (MIT) منتشر شد، فعالیت مغز دانش‌آموزانی که با کمک مدل‌های زبانی مانند ChatGPT مقاله می‌نوشتند، اندازه‌گیری شد. محققان تأکید می‌کنند که این یافته‌ها «نگرانی‌هایی را در مورد پیامدهای آموزشی بلندمدت تکیه بر مدل‌های زبانی بزرگ ایجاد می‌کند» و این موضوع نیاز به بررسی بیشتر دارد. “ما منتظر آموزش های بیشتر از معلمان خود هستیم” نزدیک به نیمی از 2000 دانش‌آموزی که توسط آکسفورد مورد بررسی قرار گرفتند، گفتند که فکر می‌کنند برخی از دوستانشان به طور مخفیانه از هوش مصنوعی بدون اطلاع معلمانشان استفاده می‌کنند. بسیاری از دانش آموزان گفتند که از معلمان می خواهند راهنمایی های بیشتری در مورد نحوه استفاده صحیح از هوش مصنوعی و ارزیابی دقت خروجی ارائه کنند. در این راستا، دانشگاه در نظر دارد یک «مرکز آموزش هوش مصنوعی» برای حمایت از معلمان و تشویق به استفاده مسئولانه از هوش مصنوعی در کلاس ایجاد کند. تومسکو گفت: «بسیار مثبت است که دانش‌آموزان همچنان به معلمان برای استفاده مؤثر از فناوری نگاه می‌کنند. اغلب تصور می‌شود که معلمان به دلیل شکاف نسلی عقب مانده‌اند، اما به نظر می‌رسد که دانش‌آموزان همچنان به معلمان خود اعتماد دارند.» آنها هوش مصنوعی را به عنوان “لاستیک خاموش” می بینند دانیل ویلیامز، معاون مدیر مدرسه گرامر Bishop Vesey در بیرمنگام، گفت که این تحقیق با مشاهدات خود او مطابقت دارد. ویلیامز گفت: «بسیاری از دانش‌آموزان ارزش هوش مصنوعی را برای خلاقیت، تکرار و حل مسئله می‌دانند، اما اغلب آن را به‌عنوان یک میان‌بر به جای یک ابزار یادگیری می‌بینند». با این حال، تصویر کاملاً تاریک نیست. در حالی که 31 درصد از دانش آموزان گفتند که هوش مصنوعی هیچ تاثیر منفی بر مهارت های آنها ندارد، برخی نیز به مزایای آن اذعان داشتند. 18 درصد از شرکت‌کنندگان گفتند که هوش مصنوعی به آنها کمک می‌کند تا مشکلات را واضح‌تر درک کنند و 15 درصد گفتند که به آنها امکان می‌دهد «ایده‌های جدید و بهتر» توسعه دهند. یکی از دانش‌آموزان دختر می‌گوید: «این به من کمک می‌کند تا ریاضیات را بهتر بفهمم و به حل سؤال‌های دشوار کمک می‌کنم». یک دانش آموز پسر 14 ساله گفت: من سریعتر از قبل فکر می کنم.